A Organização do Trabalho Pedagógico para Inclusão de Crianças com Espectro Autista na Educação Regular

Abstract

O texto sob título “A organização do trabalho pedagógico para inclusão de crianças com espectro autista na educação regular” teve por objetivo analisar estratégias para uma ação pedagógica que possibilite ao segmento infantil com autismo o direito a uma educação inclusiva de qualidade. A pesquisa teve por pressuposto que existem desafios experienciados pelos professores, e que estes buscam estratégias para assegurar aprendizagem das crianças com deficiência. Tematizar criticamente esse processo inclusivo foi o foco principal. Optou-se por uma pesquisa bibliográfica sistemática, com viés qualitativo. O cenário é este: existe a obrigatoriedade legal da inserção, mas sem mecanismos coercitivos legais para a qualidade do processo inclusivo. Nesse sentido, buscou-se captar análises e proposições postas no circuito teórico, facilitando assim apresentar uma condensação temática sobre esse grande desafio que é a inclusão qualitativa de crianças com espectro autista no sistema regular de ensino. Este artigo foi desenvolvido em dois momentos, no primeiro discorre de como deve acontecer a inclusão do aluno com deficiências na educação regular, já no segundo relata sobre a atuação pedagógica do professor frente a este desafio.